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  • 灑向學生都是愛
  • ——記增江街第一批“我們身邊的好教師”陳灶歡
  • 來源:增城日報 作者:[] 發布日期:[2020-01-21 10:33:37]

  • 陳灶歡是增江街第一小學的一名普通老師。從教以來,她勤懇敬業、踏踏實實地教書育人,認認真真地做好班主任工作,身后留下一串串堅實的腳印,寫滿了勤奮、謙遜、嚴謹、求實……

    關心學生 奉獻愛心

    “沒有愛就沒有教育?!碧K霍姆林斯基的這句話是陳灶歡的行動指南。陳灶歡認為師愛不能停留在口頭上,而應體現在方方面面,應以師愛碰撞學心,貼近學心,升華學心,以促進學生的健康成長。

    學生學習上有困難,她耐心輔導;學生接受能力差,她手把手地教,幫他們趕隊伍。如班上的學生小清,剛轉入她的班時,學習成績不理想,陳灶歡先找其談心,了解到小清成績差的原因:原來她爸媽在江西做生意,她跟著去那里讀書,因語言不通,而爸媽又忙于工作,沒時間顧及她,導致成績不理想,考試從未及格過。于是,小清產生厭學心理,成績越來越差,后來轉入增江一小,寄宿在她叔叔家。了解到這一情況后,陳灶歡就深入家訪,爭取家長配合,并下載一些學習漢語拼音的APP給她看看、聽聽、讀讀,并每天利用課余時間輔導她半小時。兩周后,小清能較熟練地拼讀拼音了。對小清同學的進步,陳灶歡及時給予表揚。功夫不負有心人,現在,小清學習好了,信心強了,在階段性檢測中,走進先進行列,取得90.5分,期末的“識字競賽”中得96分,有了進步,同學為其喝彩,更激發了她學習的熱情。

    學生生活上有困難,更應該伸出熱情的雙手幫助他們。低年級的小朋友經常會出現嘔吐、流鼻血、拉肚子等病狀,陳灶歡總是親自為孩子們洗擦干凈,情況嚴重的及時通知家長,送他們到醫院;發現學生作業本破了,為其修訂好;雨天,送沒帶傘的孩子們回家。發現生活有困難、單親的學生,就送些學習用品給他們,并經常找其談心,讓他們得到多一份關愛。

    親近學生 循循善誘

    “人之初,性本善?!睂W生的行為、語言、思想都有待老師的悉心引導。作為班主任要經常注意親近學生,與其交流思想。把班集體當大家庭,老師就是父母,是朋友,為他們排憂解難,同甘共苦。所以,陳灶歡常利用課余時間與學生談心,了解他們各種情況,與他們一起游戲;摸摸他們的頭,拍拍他們的肩,牽牽他們的手;見他們的衣領不整齊,伸手扯一扯……使學生感到老師可親,自然而然,師生之間建立起深厚的感情。

    小學生的注意力不可能長時間集中,難免在課堂上走神,搞小動作,每當這時陳灶歡總是先用眼神暗示,再而,走近身邊提醒;課后再與他談話,給他改過的機會,多表揚,少批評。對一些調皮、文明禮貌較為欠缺的學生,則因人施教,對癥下藥。如前些年教過的學生小鄭,常打架、欺負女同學、損壞公物并經常帶玩具來校玩、帶零食回校吃等。對此,陳灶歡深入家訪調查,與家長聯系,設跟蹤記錄,讓家長不亂給零錢,并買些繪本故事書給他看,抽時間與他多談心……經過一段時間的教育引導,小鄭的毛病慢慢改掉了,在期末還得了“雙科進步獎”。 陳灶歡認為,育苗人,要有愛心,對后進生這“三類苗”,只能追肥加工,不能厭棄拔掉。

    言傳身教 樹立威信

    老師是學生的學習榜樣。因此,在班級工作中陳灶歡時刻注重身教,為人師表,以良好的形象率先示范,潛移默化地影響和鼓勵學生,促使其良好習慣的養成和道德品質的提高,以達到用人格塑造人格的理想教育境界。陳灶歡認為,凡是要求學生做到的,自己要先做到;要求學生奉獻愛心,作為老師要帶頭做好;要求學生勞動中積極肯干,自己則不能指手畫腳,袖手旁觀,而是跟學生一樣干最重的活……

    一分耕耘一分收獲。陳灶歡所帶的班級班風好學風好,多次被學校評為文明班、優秀班集體;2013年,她所教的二(1)班被增城區評為優秀班集體;她先后被授予“增江街優秀班主任” “增江街優秀教師” “廣州市優秀中小學班主任” “增城區優秀班主任”等稱號。

    看著孩子們在和煦的陽光下健康成長,陳灶歡由衷地感到身為人師的欣慰。一路走來,陳灶歡像媽媽一樣對待自己的學生,將愛灑向學生,做一滴滋潤學生心靈的春雨,做一盞照亮學生前行的明燈。

    (增江街教學指導中心 供稿)


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